вития, ограниченных
возможностей. Умение создавать доступную, вариативную, мобильную развивающую среду для совместного обучения детей с разными способностями;
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя
новыми компетенциями:
Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. ( Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей)
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и
социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Все это расширяет и усложняет профессиональную деятельность специалистов педагогической направленности, требует от него владения новыми компетенциями, знаниями смежных отраслей педагогики, в том числе, специальной, компетентности в сфере педагогики и массового образования, социальной педагогики и психологии и т. п.
Сегодня президент поставил задачу развивать духовно-нравственное воспитание. Учителю необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Первостепенное значение имеет нравственность самого учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. И хотя это требование не является чем-то новым, особенным, однако, выступает оно как состав
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>