ее педагогическое образование автоматически сделает студента личностью, готовой к выполнению своих профессиональных функций. Осознание сущности и значения профессионально-личностного самоопределения, самовоспитания, самосовершенствования, саморазвития и других "само", овладение способами их осуществления является важнейшей задачей самого будущего педагога. Попробуем для начала разобраться в смыслах и содержании, вкладываемых в данные понятия.
Самоопределение рассматривается как "процесс и результат выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни; основной механизм обретения и проявления человеком внутренней свободы" (9, с. 81). Уже данное определение позволяет выявить множественность смыслов и граней этого сложного явления.
Самоопределение выступает как динамичное явление, как процесс,
как механизм становления личности и соотносится в этом своем значении с такими понятиями, как "выбор", "принятие решения", "поступок"; и одновременно - как статичное, стабильное состояние субъекта (результат выбора), связанное с установлением границ своего "Я", своего места в мире и в жизни, обретения определенной устойчивой системы ценностей, смыслов, позиции, установок, характеризующих отношение человека к окружающему миру и самому себе. Необходимо отметить относительность самоопределения как стабильного состояния субъекта, связанное с тем, что на протяжении не только жизни, но и достаточно небольшого ее периода происходит расширение в сознании личности границ своего "Я", изменение системы отношений, взаимодействия с миром, позиции, ценностных ориентаций, установок.
Следующей особенностью самоопределения выступает его одно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>