учащемуся задает маршрут его действий. Это может быть индивидуальная работа каждого ученика или собранное воедино задание.
- Поэтому эпиграфом к своему мастер классу я выбрала слова Роджера Левина:
Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим передними проблемы, которые надо решить.
Тема сегодняшнего мастер-класса: Проектно-исследовательская деятельность на уроках математики.
Я хочу предложить сегодня обобщить материал по проектной деятельности , а поможет нам в этом ряд задач, которые нам предстоит решить.
Послушайте пожалуйста историю:
«Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки. Ни моста, ни лодки не было видно. Возникла проблема – надо переправиться, но как… Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать два берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправится на другой берег.
«Эврика!», - сказал мудрец, – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему». Сел мудрец, нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки. В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду - плывет! Можно переправляться! УРА! Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать.
Опираясь на сказочную историю, попробуем выделить основные этапы проекта. А для этого вам необходимо ответить на вопросы.
Задание 1.
1) С чем столкнулся мудрец на берегу реки? (надо переправиться через реку)
2) Что сделал мудрец, чтобы решить возникшую проблему? (Представил как он
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>