о-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;
- овладение правилами обращения с приборами и оборудованием, необходимым для исследовательской работы;
- развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой;
- обучение составлению и оформлению отчёта о результатах исследовательской работы.
На первом этапе, обучая детей видеть проблему, выдвигать гипотезу, задавать вопросы, я ввожу в структуру урока лишь элементы исследовательской деятельности.
На втором этапе формирую умения и навыки проектно-исследовательской деятельности.
Этапы работы над проектом:
1. Формирование проблемы.
2. Планирование.
3. Поиск информации.
4. Продукт.
5. Презентация.
Исследование и проектирование имеют высокую ценность для современного образования. Исследование как бескорыстный поиск истины чрезвычайно важно в деле развития творческих способностей в процессе обучения. Вряд ли кто-то станет оспаривать данное утверждение, но образовательная практика показывает, что у нас постоянно возникает соблазн трансформировать предполагаемый или уже начатый исследовательский поиск в решение практической задачи.
Проектно-исследовательская работа в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение: классифицировать; обобщить; отбирать все возможные варианты решения; переключаться с одного поиска решения на другой; составлять программу действий по своей работе; рассматривать объект с различных точек зрения; сравнивать различные объекты и их совокупности; составлять задания по предложенной теме; проводить самоконтроль.
Результаты психолого-педагогического диагностирования четвертого класса,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>