тического центра, осуществляющего основные направления комплексной диагностики: психолого-педагогиче - ское, психофизиологическое, медико-педагогиче - ское
Цели проекта:
На основе само - диагностики ребята могут сделать более обоснованным и яс - ным выбор будущей профессии
Разработка проектно-исследовательской техноло - гии обучения (ав - тор В. Васильев)
Суть проекта:
1. Содержание образования понимается не только как сумма знаний, но и как практико-ориентированная деятельность школьников, подкрепленная их личностным отношением к изучаемому материалу.
2. Реализация начинается с разработки проекта освоения большой темы или раздела образовательной программы по конкретному учебному курсу.
3. Преподаватель готовит предварительный план раскрытия темы, согласует его с учениками.
4. Ученики вносят свои коррективы, предлагают способы выполнения заданий.
5. Ученики распределяются по микрогруппам, намечают контуры будущего результата, договариваются о формах подведения итогов.
6. Мотивация участия усиливается творческим характером деятельности
Цели проекта:
Позволяет выраба - тывать самостоя - тельный взгляд на решение проблемы, понимать роль и значение групповой работы
Таким образом, даже совсем краткий ретроспективный анализ проблемы учебных проектов в нашей стране показывает, что учебным результатом выступает опыт приобретения проектировочной деятельности, способность создавать и защищать собственный продукт, а не достигнутая в ходе реализации учебного проекта практическая польза в каком-либо вопросе.
Проекты охватывают огромное количество задач.
Задачи проектов могут быть разделены на следующие группы:
1. Индивидуальные навыки:
- Определять задачи, которыми стоит заниматься.
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>