ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>

жительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта. 20
Метод проектов можно найти применение на любых этапах обучения, в работе с обучающимися разных возрастных категорий и при изучении материала различной степени сложности.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым (соорегаtive learning) подходом к обучению.
Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, осязаемыми", т. е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.
В результате учебной деятельности, организованной по методу проектов, моделируется профессиональная среда коммуникации. Воспитанники приобретают опыт профессионального общения. 1

1. 2. Типы, виды и структура проектов для дошкольников
В практике современных дошкольных учреждений следующая классификация проектов:
1. По составу участников:
Индивидуальный
Групповой
Подгрупповой
Межгрупповой
Партнерский
Семейный
Фронтальный
2. По содержанию:
Монопроекты (одна образовательная область)
Интегративные (две и более образовательные области)
3. По продолжительности:
Краткосрочные (1-4 недели)
Среднесрочные (до 1 месяца)
Долгосрочные (полугодие, уче

Страницы: <<  <  5 | 6 | 7 | 8 | 9  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: