дание условий для самоопределения, самореализации активно развивает творчество.
Реализовать принцип оптимального соотношения между развитием осуществляемым с помощью взрослого и саморазвитием, обусловленным собственной активностью самого ребенка, позволяет технология проектирования, когда соотношение "ребенок –взрослый" строится на соучастии. Используя эту технологию, педагог ведет ребенка постепенно: наблюдение за деятельностью взрослых, эпизодическое участие в ней, затем партнерство и наконец сотрудничество. Соучастие в деятельности – это общение "на равных", где никто не указывает, не контролирует, не оценивает. Внедрение технологии проектирования в практику позволяет педагогу гуманизировать обучение и воспитание дошкольника, учитывать, что личность ребенка самоценна и у него уже есть опыт в восприятии окружающего мира.
Работа педагога с группой детей – это рассмотрение возникающих проблем, когда формируется и развивается способность ребенка самостоятельно решать их. Сам ребенок является частью сложнейшей системы пересекающихся, соседствующих, надстроенных друг над другом миров. Некоторые из них отчетливо видны (природа, рукотворный мир), другие (психическая жизнь) проявляются в действиях и поступках, через которые становятся зримыми и чувственно воспринимаемыми.
Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.
Как показывают результаты психологических исследований, в процессе решения проблем дошкольники передают опыт сверстникам, подражают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>