вно-оценочный
На данном этапе происходит осмысление результатов, хода работы, действий каждого, выявление причин успехов и неудач на каждом этапе. На этапе осмысления итогов проекта необходимо обсудить с детьми не только чему они научились, но и как они достигли поставленных целей. Основным критерием успешности проектной деятельности , помимо задуманного результата . можно признать рост самостоятельности детей на каждом этапе данной деятельности.
7. Проектировочный.
Определение перспективы развития проектирования.
Проектная деятельность ценена тем, что в ходе ее выполнения, школьники учатся самостоятельно добывать знания, получают навыки ориентирования в потоке информации, учатся анализировать, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения.
Метод проектов позволяет школьникам перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению.
Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т. е. адаптироваться к меняющимся условиям.
Работая с детьми индивидуальной формы обучения, в своей работе я применяю принцип проектирования в основном в виде домашнего задания, где на следующем уроке ученик должен представлять свой проект.
Ученику предлагается задание мини-проект с учетом уровня его математической подготовки и физической возможности.
Например, при изучении темы «Диаграммы» ученику предлагаю найти различные виды диаграмм (в журналах, газетах, по интернету) выяснить в каких случаях применяют столбчатые, а в каких случаях круговые диаграммы (исследовательский проект). При изучении темы «Проц
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>