выступление с результата - ми ученического исследования. Затем -- анкетирование: напри - мер, что думает население по данной проблематике. Такая деятельность может осуществляться последовательными этапами или идти параллельно и одновременно -- в разных груп - пах своя.
3-й этап -- осуществление деятельности. Здесь роль учителя минимальна. Учащиеся все делают сами. Безусловно, степень самостоятельности зависит от того, как их подготовили.
4-й этап -- презентация
Этап презентации как одна из целей проектной деятельности и с точки зрения ученика, и с точки зрения учителя бесспорно обяза - телен. Он необходим для завершения работы, для анализа проде - ланного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации резуль - татов.
Когда под - ходит время анализировать, подводить итоги проделанной рабо - те, ученики относятся к этому как к штатной, плановой ситуа - ции. О том, что им это предстоит делать, они знают уже в начале работы над проектом, учитывают при планировании.
На первый взгляд, кажется, что работа была нацелена на изготовление некоего про - дукта: дети делали макет, но интересующий результат про - ектной деятельности -- это прежде всего ход самой деятельности.
Результатом работы над проектом является найденный способ ре - шения проблемы. О нем и надо рассказать прежде всего, но не просто рассказать, а доказательно, поясняя, как была поставле - на проблема, какими были вытекающие из нее цель и задачи про - екта, кратко охарактеризовать возникавшие и отвергнутые, побоч - ные способы ее решения и показать преимущество выбранного способа. Нелишним будет пояснить, а если это возможно, то и показать, как необходимо осуществлять предлагаемый способ ре - шения.
То, что в ходе подготовки к презентации дети готовят, является продуктом проектной д
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>