шевных переживаний).
В предлагаемом выступлении я остановлюсь на некоторых наиболее часто используемых мною на уроках музыки и во внеурочной деятельности педагогических технологиях.
В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:
1-й этап -- погружение в проект. Первый этап осуществления проекта -- самый короткий, но очень важный для получения ожидаемых результатов. На этом этапе учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта, очерчивает проблемное поле, расставляя акценты значимости, предлагая тот или иной ракурс рассмотрения темы, формулирует проблему проекта. Из проблемы проекта, сформули - рованной в общем виде, выделяется ряд подпроблем. В результате проблематизации, определя - ют цель и задачи проекта -- поиск способа или способов решения проблемы проекта. Погружение в проект требует от учителя глубокого понимания всех психолого-педагогических механизмов воздействия на учащихся.
2-й этап -- организация деятельности. На этом этапе организуется деятельность детей. Если проект груп - повой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы. Если это необходимо, определить роль каждого члена группы. На этом же этапе происходит и планирование работы по реше - нию задачи проекта. Безусловно, необходимо понимать, что, когда планируется проектная деятельность, может возникнуть не - тривиальная ситуация, поскольку проекты весьма разнообразны. Они бывают очень и не очень продолжительными, могут предпо - лагать разнородную деятельность. Например, сначала ученикам необходимо познакомиться с информацией по теме проекта, най - ти статьи в журналах и посмотреть, что пишут об этом ученые. Следующий этап в их работе -- сделать собственные замеры. Далее следует обобщить то и другое. Далее следует
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>