й по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием проекта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.
Метод проектов - технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.
Проектная деятельность - естественная среда для формирования и оценивания ключевых компетентностей.
Когда мы употребляем словосочетание "проектная деятельность", мы имеем в виду особую деятельность, которая ведет за собой развитие школьника.
Современное представление о результатах образования - это самостоятельность - учебно-практическая, социальная; компетентности в разрешении проблем, в принятии решений и т. д. ; ответственность и инициативность. Такие результаты недостижимы иначе как через проектную деятельность школьников. И в этом смысле проектная деятельность имеет место на протяжении всего школьного обучения.
В младшей школе появляются короткие индивидуальные задания, которые можно рассматривать как микропроекты, хотя, скорее, это просто творческие задания. Эти микропроекты, конечно, еще не формируют учебную самостоятельность, хотя и способствуют ее появлению в дальнейшем.
Именно использование микропроектов позволяет индивидуализировать ситуацию обучения. Функция проектов в начальной школе - не столько сформировать какие-то новые способности, сколько не дать угаснуть тому, что возникло ранее, - инициативности, которая возникла исходно в игре, воображению, свободе.
Но, конечно, это и практика произвольности поведения: выполняя проект, приходится самому себя организовать, а потому и учиться управлять собственным поведением.
В старшей школе происходит обратное - проект
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>