ровать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблемы.
Литература
1. Бычков А. В. Метод проектов в современной школе. - М. , 2000
2. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М. : Просвещение, 2010. - 223с. - (Стандарты второго поколения).
3. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников Текст: / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2008 - 126с.
4. Матяш Н. В. , Симоненко В. Д. Проектная деятельность младших
школьников. Книга
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>