ть обусловила выбор темы инновационной работы: "Проектная деятельность как средство развития коммуникативной компетентности младших школьников".
Цель данного опыта: Образовательный процесс в школе должен быть направлен на достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих проблем теоретического или прикладного характера.
Достижение этой цели связывается с организацией учебной деятельности, имеющей исследовательскую коммуникативную направленность.
Анализируя свою деятельность, я и мои коллеги пришли к выводу, что использование проектно- исследовательской деятельности в педагогическом процессе решает следующие практические проблемы:
низкий уровень коммуникативных умений обучающихся;
низкий уровень самостоятельности обучающихся;
разрыв между степенью умения учащихся выполнять поисковую и исследовательскую деятельность и применять эти умения на практике;
неумение обучающихся переносить знания из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации - в ситуацию жизненную.
Необходимость решения стоящей перед нами проблемы потребовала анализа психолого-педагогической литературы. Проблемой формирования проектно-исследовательских умений младших школьников в процессе учебно-познавательной деятельности занимаются известные педагоги, психологи, дидакты - Божович Л. И. , Бычков А. В. , Гальперин П. Я. , Гузеев В. В. , Разагатова Н. А. , Репкина В. В. , Симоненко В. Д. , Хуторской А. В. , Чечель И. Д. , Ястребцова Е. Н. и др.
Технология развития коммуникативных компетенций учащихся средствами проектной деятельности разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б, Элькон
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>