которой через предложенные задания стимулируются детские действия для получения нового в практике ребенка результата.
Цель данного этапа работы: учить детей поэтапной организации коллективного исследования с элементами проектной деятельности.
В 3 классе исследовательские задания усложняются. Также дети знакомятся с этапами работы над проектом.
К 4-му классу учащиеся должны научиться:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей деятельности;
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебник, ресурсы библиотеки, сети Интернет;
сопоставлять информацию, представленную в разных источниках, сравнивать; обобщать;
строить логическую цепочку рассуждений на основе анализа информационных различных источников;
установление причинно-следственной связи изменений;
сравнивать и классифицировать объекты по самостоятельно выбранной или заданной классификации;
обобщать наблюдения, формулировать выводы;
систематизировать информацию, уметь публично представить.
По мере развития уровня самостоятельности на каждом этапе исследования необходимо давать определённую свободу в работе, т. к. только собственные интересы, предпочтения и цели, реализуемые в ходе исследования, будут двигать ученика к творческой, авторской позиции, развивать их коммуникативные навыки.
В своей практике я пытаюсь максимально использовать возможности урока для развития коммуникативных способностей учащихся. Планируя каждый урок, выделяю три составляющих:
коммуникативную деятельность, цель которой состоит в создании общения на уроке;
развитие коммуникативных способностей учащихся, т. е. развитие склоннос
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>