ния своим ученикам, я обязательно предусматриваю использование хорошо знакомых знаний в сочетании с новыми - теми, что предстоит узнать и приобрести. Знакомое создает чувство уверенности в своих силах, а неизвестное ведет вперед, к новым знаниям. Предлагаемые темы должны быть понятны и ученик должен четко представлять. Как выполнить проект, составить план своей работы по проекту и оценку своих результатов.
Среди различных методов проектирования мы выбираем то, что более интересно для ученика. Чаще останавливаемся на творческих методах, таких как аналогия, ассоциация. Исследовательские методы мы применяем как для определения проблемы и вытекающих из нее задач, так и для обсуждения методов исследования. Совместно обсуждаем способы оформления конечных результатов и выбираем компьютерные презентации, творческие отчеты, публичные выступления, сочинение историй и стихотворений.
Доминирующая в проекте деятельность ученика может быть поисковая, практико - ориентированная, исследовательская, творческая. Уделяем особое внимание предметно - содержательной области проекта и создаем моно- проекты, межпредметные проекты. Количество участников и продолжительность работы над проектом мы также определяем важным моментом. Конечно, функции исследовательской деятельности школьников могут быть разными для возрастных категорий.
В начальной школе - сохранение исследовательского поведения учеников, как средства развития познавательного интереса и становления мотивации к учебной деятельности.
Но все же главной целью проектной деятельности остается развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в науке.
Как показывает практика, необходимо планировать содержание проекта и определять этапы его проведения.
Что такое проект с точки зрения учен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>