ых заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому. Частенько родители слишком усердно "помогают" ребенку, что вызывает порой противоположный эффект. Ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать это в одиночку. Здесь лучше сразу обозначить границы вашей помощи и постепенно уменьшать их.
Но самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками и учителем.
Могу сказать , что в нашем коллективе наиболее успешно проходит адаптация у Иры и Романа. Дети с удовольствием активно работают на уроке, очень часто дают верные ответы, внимательно слушают учителя, одни из первых отвечают на поставленные вопросы. Ира уверенно чувствует себя среди мальчиков, Рома же слишком активен на перемене и часто переходит допускаемые границы поведения. На уроках же очень тихо отвечает.
Федя уверенно чувствует себя среди одноклассников, находит с ними общий интерес, редко участвует в ссорах, старается примирить конфликтующих, но часто бывает неактивен на уроках, хотя при индивидуальной работе знания показывает неплохие.
Процесс учебной адаптации проходит Т. Роман. Это особенно заметно, если сравнить первые две недели обучения и настоящий момент. Вместо позиции дошколёнка Рома начинает чувствовать себя учеником, ушла плаксивость без причин, капризность, ребёнок активен на уроке, учится управлять своими эмоциями, прилагать волевые усилия для выполнения заданий. Но не всегда находит общий язык с одноклассниками, очень часто необоснованно идут в ход кулаки, абсолютно без видимой на то причины.
Трудности в адаптации испытывают Ваня и Миша. У мальчиков затруднены отношения со сверстниками, скорее все
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>