ваются, дискутируют.
Комплиментируют в норме:Проведена экспертиза, предлагаемых решений проблемы (эмоционально проживая образ роли, учащиеся действуют пока по заданной схеме: понять информацию, договориться о позиции, явить в групповой дискуссии мнение и аргументировать его)
3. 4
Работа с критериями, рейтинг - анкетаОпределяют оптимальное решениеОсуществлен выбор
3. 5
РискиНазывают возможные рискиСпрогнозировано развитие ситуации
Рефлексия ( 5 мин. )
4. 1
Вспомнить свое «движение» в уроке – сложить алгоритм принятия управленческого решения. Сравнить с оригиналом. Складывают из карточек модель, корректируют, если необходимо. Сформирована модель (уже самостоятельно формируют схему – алгоритм принятия управленческого решения)
4. 2
Используя модель, примите решение о создании соц. проекта или учебного исследования. Выбирают тему, вывешивают на доску. Модель первично апробирована на себе.
4. 3
Прощание.
времяДеятельность учителяДеятельность учащихсяПланируемый результатпримечания
Подготовительный этап:
1. 1Расставить мебель (4 парты полукругом, 12 стульев, проходы!), определить место компьютера, экрана, мышки, свое место – не затенять экран!
На столы – раздаток в папках. На своем столе – карточки с ролями(скрепками – задания к ролям), критерии, карандаш и бумага для подсчета баллов.
На доске – магниты, четко определить место на доске для критериев и для тем!
Проверить презентацию на компьютере.
Часы на хитрое место!
1. 2Поставить в круг, соединить руки – мы едины, мы непобедимы!
Сказать, что я тоже волнуюсь, но мы сможем преодолеть. Реагируют, выполняют предложения. Позитив к началу урока, гармонизация пространства
Организационный этап
Приветствие (здравствуйте,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>