предполагает самостоятельное полное или частичное решение посильных для учащихся проблем;
для решения этих проблем учащимся необходимо создавать ситуацию, побуждающую их к решению проблем.
Следовательно, помимо определения понятия "проблема" необходимо определить понятие "проблемная ситуация". "Проблемная ситуация характеризует отношение ученика к возникшей преграде в практической или интеллектуальной сфере деятельности". На самом деле проблемная ситуация всегда возникает на фоне осознанных затруднений и побудительного мотива к решению проблемы. Без этих условий проблемной ситуации нет. Необходимо осознать существование противоречия и захотеть его преодолеть 2.
В проблемном обучении применяют основные 3 метода:
1. Проблемное изложение.
2. Частично-поисковый;
3. Исследовательский.
Применение этих методов эффективно тогда, когда учитель ставит задачу: на базе уже имеющихся знаний и умений сформировать качественно новые способы деятельности - умение школьников самостоятельно формулировать и решать обнаруженные или поставленные проблемы, умение предлагать гипотезы и способы их проверки, планировать эксперименты.
Проблемные методы способствуют развитию мышления учащихся таким образом, чтобы они самостоятельно и оперативно ориентировались в учебном материале, оценивали его значимость, сложность, сферу применимости полученных знаний в отношениях с другими знаниями. Методы проблемного обучения способствуют развитию творческих способностей каждого учащегося на его индивидуальном уровне 2.
Характеристика методов проблемного обучения и применение их на уроках географии
Название метода
Характеристика
Применение
Проблемное изложение (лекция, рассказ)
Учитель подаёт информацию в необычн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>