у школьников систематически упражнять их в применении изученных понятий на практике. Овладеть понятием -- значит не только знать существенные признаки предметов и явлений, которые объединяются данным понятием, но и уметь применять его в жизни, на практике, уметь оперировать, пользоваться им.
Правила,которые должен, соблюдать педагог, в процессе формирования научных понятий
Для педагога важно не просто способствовать усвоению понятия учениками, а прямо и активно управлять этим процессом. Для управления процессом формирования правильных понятий учителю необходимо, во-первых, вместе с учениками выделить соответствующие существенные свойства объектов, во-вторых, показать их значение для решения определенных задач. Выделение существенных свойств достигается двумя путями: на основе целенаправленного моделирования, когда необходимые свойства сразу изображаются с помощью схем и символов, или на основе варьирования, когда предъявляемый материал видоизменяется и чередуется так, что бы в нем выявлялись некоторые существенные свойства. Значимость для ученика достигается тем, что выделенные существенные свойства используют при решении определенных задач. Эти свойства становятся нужны ему как ориентиры целесообразного действия. Учитель должен показывать ученикам существенные свойства объектов, демонстрируя действия, посредством которых эти свойства могут быть выявлены или воспроизведены в процессе формирования понятий. Это может достигаться двумя путями.
1) какие свойства объекта и в какой последовательности следует выделять;
2) какие действия следует выполнять при наличии тех или иных свойств;
3) какие результаты могут давать эти действия;
4) под какое понятие следует подвести объект при получении того или иного результата.
Многократное испо
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>