ений со значимыми другими или результатом фрустрации потребности в социальной включенности.
Оно характеризуется следующими компонентами:
1. Отсутствием контакта с самим собой.
2. Неспособностью к преодолению эмоциональных барьеров с другими.
3. Неспособностью и неумением найти свое место в социальном сообществе.
4. Утратой смысла собственной жизни.
Переживание одиночества у подростков связано не только с ситуацией межличностных отношений, но и с потерей смысла собственного существования. Одиночество в этот период часто неприятно для подростков, они жалуются на него, но в то же время часто его сами ищут. Подросток хочет быть собой и, одновременно, боится этого. Подростки еще не задумываются о смысле жизни, они чаще раздумывают над тем, любимы они или нет, ценят их или нет и т. д 3.
По временной протяженности одиночество может быть:
- эпизодическим (какое-то небольшое количество времени);
- хроническим (обособление в течение длительного времени; подросток страдает от своего обособления);
По происхождению:
-вынужденным (человек не по воле находится в состояние одиночества);
-добровольным (человек сам хочет испытать одиночество).
Одиночество может быть субъективным и объективным. Например, человек может субъективно считать себя одиноким, хотя внешних показаний к этому нет, и наоборот.
Субъективно одинокие учащиеся по - разному реагируют на одиночество в зависимости от того, как они сами к нему относятся. Для тех, кто стремится его избежать, оно тревожит и пугает гораздо сильнее, чем тех, кто к этому не стремится. Очевидно также, что первые при этом испытывают негативные переживания, связанные с неудовлетворенностью своим положением. Для вторых характерно преобладание спокойствия, смирения, безразл
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>