III. Задания, направленные на решение проблемы:
1. Составление кластера по проблеме "отцов и детей".
- Поразмышляем, что обостряет проблему "отцов и детей", чего при этом нет во взаимоотношениях людей разных поколений? (нет взаимопонимания, равноправия, согласия, несовпадение интересов, недоверие, насмешки, неумение слышать, равнодушие, излишняя опека)
2. Сообщение учащегося "Притча о блудном сыне". Традиционное решение проблемы "отцов и детей".
3. Интегрирование. Развитие сюжета притчи в искусстве. Знакомство с картинами Дюрера, Мурильо, Рембрандта. Сравнительный анализ картин.
- Если бы вы были художниками, то какой бы фрагмент притчи вы изобразили? ( уход сына из дома, грехи сына, трапеза со свиньями, возвращение домой)
- Рассмотрим картины художников Мурильо и Рембрандта. Что они изображают? Кому из художников, на ваш взгляд, точнее удалось передать смысл происходящего?
- В романе "Отцы и дети" тоже переосмысливается сюжет притчи о блудном сыне. Это трагическое возвращение. Подтвердите это текстом романа.
4. Просмотр видеофрагмента лекции с последующим заданием:
1)сформулировать и записать тезис, аргумент-доказательство, вывод.
2)найти в лекции логическое несоответствие между частями
( идёт запись лекции, выполняются письменные задания )
Выполняется проверка задания ( с использованием наглядного материала на доске)
- Озвучьте правильный вывод, логично вытекающий из заявленного тезиса ( автор показывает в романе 2 равнозначные точки зрения отцов и детей на любые жизненные события).
5. Представление итогов проектной деятельности творческих групп.
Правда "отцов". Правда "детей" (выступления групп).
- Что общего вы у
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>