формулировать и записать тезис, аргумент- доказательство, вывод. Найти в лекции логическое несоответствие между частями.
5. Представление итогов проектной деятельности творческих групп.
6. Творческое задание. Взаимоотношения между родителями и детьми в семьях Кирсановых и Базаровых
7. Ответы на проблемные вопросы урока. Возвращение к "отсроченной отгадке".
IV. Итоги урока. Рефлексия.
V. Домашнее задание.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя. Постановка целей урока.
Прочтём фразу, которую каждый из вас когда-либо да слышал. "Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителя"
oo Кто её мог произнести, когда и при каких обстоятельствах?
(Это сказал учитель Сократ, недовольный поведением своих учеников в 5 веке до нашей эры)
- Как это характеризует интересующую нас сегодня проблему? (вечную, нерешённую, острую, актуальную)
Чтобы приблизиться к её решению, предлагаю разделиться на творческие группы: практики, которые продолжат работать над проектом и аналитики, которые примут участие в учебном диалоге (практики получают задания для групп и работают самостоятельно)
II. Обозначение проблемы. Приём "отсроченной отгадки".
"Вот оно, таинственное нравоучение, которое вложил Тургенев в своё произведение", - писал критик Н. Н. Страхов.
- Что такое нравоучение? ( истина, назидание, мудрость), к тому же ещё покрытая завесой тайны, спрятанная от невнимательных глаз.
Интрига сегодняшнего урока будет состоять в раскрытии этой тайны. Другими словами мы ищем рецепт решения проблемы "отцов и детей", спрятанный в романе Тургенева.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>