наутова и др. ), осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С. А. Козлова, О. А. Князева, С. Е. Шукшина и др. ), восприятия детьми мира предметов (О. А. Артамонова), формирования знаний о трудовой деятельности взрослых (М. В. Крулехт) и т. д.
Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно просветительском, но и в эмоциональном плане (И. А. Колесникова и др. ). Знакомясь с родным краем, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.
Данные исследования и определили подход в развитии творчества дошкольников на краеведческом материале. К тому же в ходе наблюдений, бесед с детьми выяснилось, что у детей не сформированы: интерес к истории родного края; представления о быте и традициях коренного населения Югры.
В группе недостаточная развивающая среда, которая смогла бы способствовать формированию у детей дошкольного возраста интереса к познанию родного края.
Необходимо усилить работу, направленную на приобщение родителей и их детей на ознакомление с родным краем.
Проект направлен на развитие творчества детей посредством работы с природным материалом, учитывая региональный компонент.
Данный проект отвечает тенденциям и требованиям развития современного дошкольного образования, так как содержание, методы и приемы, цели и задачи, решаемые в процессе реализации проекта, способствуют « активному сотрудничеству детей и взрослых, учитывают индивидуальные образовательные потребности ребенка, поддерживают инициативу и самостоятельность детей в различных видах деят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>