Природное районирование

наний и умений в новой ситуации 13мин
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 5мин
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)4мин
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Ход урока.
1. Организационный этап (Самоопределение к деятельности).
Здравствуйте ребята. Закончите предложение "Повторенье - мать . . . (ученья)". Почему так говорят.
Итак, сегодня наша с вами цель: систематизировать полученные знания.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Мы изучили одну из самых значимых тем в курсе географии 8 класса. Назовите ее.
-А для чего надо знать природное районирование нашей страны?
-Мы изучаем природное районирование не только для того, чтобы познать окружающий мир. Нет, знание о нем нужны нам для того, чтобы научиться решать проблемы взаимодействия человека и природы. Каждому из вас, ребята, необходимо уметь охранять природу, но для этого требуется, прежде всего, понять, как она живет и по каким законам развивается. Вы будете учиться действовать самостоятельно, это поможет вам в жизни.
3. Актуализация знаний.
1. Посмотрите на доску:
МПК, БТИ, ОПК, КФХ, ПТК, ОБЖ, УМК,
-Какое сокращение мы используем на уроках географии?
-Что оно означает?
Что мы называем природно-территориальным комплексом? (-это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории)
-Перечислите взаимосвязанные компоненты природы в ПТК.
Слайд 1,2.
Восстановите схему:
ПТК
Природные Антропогенные
по размерам
Локальные Региональные Глобальные
Фации (неделимый ПК) природные зоны, области географическая оболочка
по зональности
Зональные а