социологического опроса и т. д. ).
Обычно в работе над проектом выделяют шесть стадий:
подготовка (формулирование темы и целей проекта);
планирование (определение источников информации, формы отчета, распределение обязанностей в группе и т. п. );
исследование (сбор информации, решение промежуточных задач);
оформление результатов и выводов;
представление или отчет;
оценка результатов и процесса.
За последние годы технология проектного обучения стала активно осваиваться учителями нашей школы. Анализируя опыт использования метода проектов на уроках истории, можно выделить ряд особенностей, характерных для этого предмета. Основное предпочтение отдается истории России, краеведению, истории своей семьи.
На уроках истории чаще всего используются такие типы проектов, как прикладные, информационные, игровые, исследовательские, творческие. Тип проекта зависит от возраста учащихся и темы.
В 5-6-х классах наиболее приемлемы следующие типы проектов:
- прикладной - "Наскальная живопись-первая картинная галерея"
- ролево-игровой - "Я - ученик спартанской школы"
-информационный - "Семь чудес света", "Моя семья: ценности, истории, взаимоотношения", "Биография моего предка" и др.
На уроках истории средних веков возможны небольшие по объему исследовательские творческие работы, например: "Изобретения средневековья". .
Проекты повышают мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний, воспитывают чувство ответственности, самодисциплины, развивают исследовательские и творческие способности.
Страницы: << < 2 | 3 | 4