тавили вначале урока.
- Что вы запомнили о жизни и творчестве писателя из сообщения одноклассника?
-Для кого в основном писал свои произведения В. Голявкин?
- Какие это произведения? (жанр)
- С какими вы познакомились сегодня на уроке?
- А созвучны ли эти произведения с теми пословицами, которые вы собирали в группах?
- Как следует вести себя на уроке, чтобы получать прочные знания?
Хотите ещё почитать его юмористические рассказы? В школьной библиотеке есть подборка его книг.
Игра «Чему учат в школе?»
Выразительно читать? Грамотно писать? Обманывать родителей? Пререкаться с учителем? Складывать и вычитать? Делить и умножать? Ябедничать и кривляться? Спортом заниматься? Старших уважать? Животных не обижать? Малышей защищать? Товарищам помогать? Преданно дружить? Со всеми мирно жить? К здоровью бережно относиться? По коридорам на переменах носиться? Родину свою любить? Добрым, чутким быть?
Оценивает работу учащихся на уроке в целом и в отдельности, выставляет отметки в журнал, комментирует их. Участвуют в беседе, вспоминают материал урока, высказывают своё мнение.
Участвует в беседе (отвечает на последний вопрос - Как следует вести себя на уроке, чтобы получать прочные знания?).
Проявляют интерес к творчеству писателя.
Рассматривают подборку книг из школьной библиотеки.
Рассматривает иллюстрации книги В. Голявкина с выставки книг.
Внимательно слушают, дают положительный ответ хлопком в ладоши, отрицательный – молчат
Выставляют отметки в дневники.
Похвала, одобрение.
Этап информации о домашнем задании
Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего заданияЗаписывает на доске и поясняет домашнее задание.
С. 159 – 162, ТПО с. 68.
Дополнит
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>