Просмотрев задания первой части ЕГЭ, Даша сразу узнала своего «противника»-задание В12. В учебнике нет таких задач. Даша боится перегревающихся приборов, камней брошенных то вертикально вверх, то вертикально вниз, законов излучения звезд. Даша оптимистка и у неё много друзей. Почему бы не сосредоточить их интеллектуальные ресурсы в пространстве и во времени на выработку подхода к этой мини-ситуации: как одолеть задание В12?
2. Примеры решения «сложных» задач.
3. Задачи типа В12 ( в электронном виде).
4. Правила работы с кейсом.
5. Вопросы для обсуждения.
Результатами использования кейс- метода являются УУД :
1. Усвоение новой информации
2. Освоение метода сбора данных
3. Освоение метода анализа
4. Умение работать с текстом
5. Соотнесение теоретических и практических знаний
6. Создание авторского продукта
7. Повышение уровня коммуникативных навыков
8. Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем
В заключении хочу отметить, что: кейс-метод представляет собой разновидность исследовательской аналитической технологии, то есть включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры;
кейс-метод выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе и взаимный обмен информацией.
кейс-метод выступает как специфическая разновидность проектной технологии;
В рамках кейс-метода идет формирование проблемы и пути её решения на основании кейса.
Литература
1. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. /Г. К. Селевко. – М. : НИИ шк. технологий, 2006. – 816с.
2. Устинова Т. Б. , Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы студентов колледжа, (
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>