вания, формулирования и аргументирования своей точки зрения даже на родном языке, а я ориентирую детей на осознанную, связную речь на английском языке. Поэтому хотелось бы, чтобы посредством предмета «иностранный язык» учащиеся освоили бы и сам иностранный язык, и улучшили бы уровень мыслительно-речевой деятельности на родном языке.
Применение исследовательских методик позволяет мне решить дидактическую задачу и соответственно превратить свои уроки в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. Конечноже, исследовательская деятельность - процесс комплексный, оказывающий благотворное влияние на формирование всех видов речевой деятельности, при этом учащимся необходимы хотя бы минимальные языковые знания.
Одной из задач моей работы стало привитие учащимся навыков исследовательской деятельности, умения рассуждать, анализировать, развивать мысли, аргументировать суждения, доказывать свою точку зрения, делать предположения самостоятельно.
Формирование исследовательских навыков на уроках обучения английскому языку, с моей точки зрения, способно помочь глубже узнать изучаемый язык, повысить мотивацию учащихся, увидеть практическое применение иностранного языка в современном мире.
Прежде всего, это урочная деятельность школьников. Вкачестве творческих домашних заданий ребятам предлагается подготовка сообщений, поиск ответов нате,или иные вопросы, написание рефератов, составление кроссвордов ивопросов для одноклассников. Эта нехитрая, нооценочная деятельность подталкивает кежедневной работе сдополнительной литературой.
Исследовательскую работу на своих уроках я начал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>