ряде условий:
- родстве наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам;
- совпадении или близости объекта изучения;
- наличии общих методов и теоретических концепций построения.
Хочется сформулировать вывод о том, что интеграция предметов способствует общему развитию ребенка и более глубокому изучению тем на уроке, способствует формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бабкина Н. В. Радость познания. - М: Аркти. - 2000.
2. Браже Т. Г. Интеграция предметов в современной школе. Литература в школе. - 1996.
3. Кололожвари И. Сеченикова Л. Как организовать интегрированный урок (о методике интегрированием образования)? Народное образование. - 1999. - 1.
4. Кукушкин В. С. Современные педагогические технологии в начальной школе. Ростов-на-Дону. - 2003.
5. Потапова Е. Н. Интегрированные уроки в начальной школе или как создать у младших школьников целостную картину мира. М. : Новая школа. - 2002.
6. Сердюкова Н. С. Интеграция учебных занятий в начальной школе. Начальная школа. 1994. 11.
Страницы: << < 4 | 5 | 6