> Использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, также часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.
Так же частота использования ИКТ влияет на эффективность процесса обучения. Если ИКТ используется очень редко, то каждое его применение превращается в чрезвычайное событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию и усвоению учебного материала. Наоборот, слишком частое использование ИКТ приводит к потере у студентов интереса и дальнейшего усваивания материала. Частота использования ИКТ при проведении урока должна быть выбрана, исходя из возраста учащихся, их умственных возможностей и способностей и из необходимости применения ИКТ для конкретной темы.
Эффективность применения ИКТ зависит также от этапа урока. На мой взгляд, использование ИКТ при изучении нового материала на уроке должно длиться не более 30 минут, т. к. при большем времени использования ИКТ студенты устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Правильное чередование различных средств может предотвратить это явление. Минуты напряженного умственного труда необходимо чередовать с эмоциональной разрядкой, разгрузкой зрительного и слухового восприятия.
Подводя итог всему выше сказанному, считаю, что работа с мультимедийным и интерактивным оборудованием повышает у студентов интерес к предмету, даёт возможность создания интересного урока с компьютерной поддержкой, повышает наглядность и динамику процессов подачи и усвоения материала, а самое главное, позволяет установить
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>