кационные технологии расширяют возможности диагностики уровня усвоения предметной информации при проведении:
- контрольно-обобщающих уроков,
- фронтальных опросов,
- поурочных опросов,
- программированных опросов.
Таким образом, преимущества мультимедийных технологий, по сравнению с традиционными, многообразны: наглядное представление материала, возможность эффективной проверки знаний, многообразие организационных форм работы обучающихся и методических приёмов в работе учителя. Многие химические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картинку химического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно "конструировать" процесс, исправлять свои ошибки и самообучаться.
А также использование на ранних этапах обучения компьютерного виртуального эксперимента даёт обучающимся возможность поверить в свои, вселяет в них уверенность в успешность работы, позволяет побороть "страх перед пробирками", ведь компьютер более знаком современным детям, чем химические реактивы Это является хорошей подготовкой для реального эксперимента.
Возможно при подготовке и проведении урока использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т. п. ). Использование компьютерной технологии при изучении химии в средней школе открывает широкие возможности для создания и использования сложного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке или при выполнении лабораторной работы. Кроме того, при повторении пройденного материала ученик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>