ид деятельности, но и отработать или закрепить лексический материал. Так при изучении темы "Глаголы движения" мы играем в игру "Повторяй за мной". Суть игры проста: необходимо показать и назвать глагол движения. Однако по мере усвоения учащимися новой лексики игра усложняется и видоизменяется. На первом этапе я сама называла и показывала движение, ученики повторяли и движения, и слова.
Когда лексика была более-менее освоена я, а позже ведущий из учеников только показывали действия, учащиеся же должны были его повторить и назвать самостоятельно. И, наконец, на обобщающем уроке в игре появляется соревновательный момент: группа делится на команды, от каждой из команд мы вместе с ребятами выбираем ведущего. Как правило, каждый урок мы начинаем с фонетических упражнений, так почему же не провести фонетическую зарядку в форме фонетической игры. Она предназначается для отработки и корректировки произношения на этапе формирования речевых навыков и умений. (слайд 24)
Известная сказка про весёлый язычок всегда вызывает интерес у детей. Можно придумывать вместе с ними истории о приключениях язычка, используя ранее придуманных персонажей. Такой сложный звук произносит английская змейка, а звук ð- английская пчелка. Эти персонажи произносят звуки, отличные от тех, которые приняты в русской фонетике.
Орфографические игры
"Найди сбежавшую букву", эту игру можно использовать в качестве контроля знаний, можно дополнить задание переводом. (слайд 26). Игра "Путаница" - детям необходимо соединить английское слово с его значением - картинкой. Игра "Страна двоечников" - учитель вместе с учащимися отправляются в путешествие в страну двоечников и исправляют все допущенные двоечниками ошибки (можно проводит
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>