й, изображающих достопримечательности Владивостока, карта природных ресурсов Приморского края, картинки животных, растений из Ботанического сада Владивостока, фотографии морских животных из Океанариума г. Владивостока, герб Приморского края, стихотворения о малой родине (Приморье) приморских поэтов, ключевые слова на доске, мультимедийные фрагменты фауны и флоры Приморского края. Для деления на группы ребятам дается определенный цвет эмблемы на которой есть изображение, которое и является подсказкой к выбору темы проекта. (тигр-животный мир, Даурская лиственница-растительный мир, краб- морской мир , cлово "Владивосток" - достопримечательности Владивостока. В зависимости от того, какая эмблема группе досталась, ребята выбирают на "базаре" необходимый для проекта материал.
Итог: Визуальный материал для создания проекта.
Интерактивная лекция
15 мин. (Работа в группе) Учитель помогает в выборе языкового материала и выступает в роле наблюдателя.
Создание проекта
Создать наглядную опору для будущего проекта.
Проведение: Работа групп по созданию своего собственного коллективного проекта. (Каждой группе выдан лист ватмана).
Итог: 4 проекта о родном Приморье.
Эмоциональная разрядка
2 мин
Муз. пауза
Цель: Поднять эмоциональный тонус, взбодрить и незаметно переключить на следующий этап урока
Проведение: Учитель использует музыкальную паузу и объявляет, что после ее завершения проекты групп должны быть готовы.
Проработка содержания темы
10 мин (Группа-Класс)
Защита мини-проекта
Цель: Коллективная защита созданного группой проекта.
Проведение: Каждая группа представляет свой проект. Затем ребята высказываются, добавляют, говорят, что им особенно понравилось и запомнилось
Подведе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>