щью фактов и дополнительных сведений;
критично относиться к своему мнению;
понимать точку зрения другого;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
Личностные результаты:
Осознать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка;
Понимать значение ценностей: "благородство", "дружба", "понимание", "сочувствие";
Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;
Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Организация урока:
Организационный момент:
- Проверим готовность к уроку.
В школьных коридорах прозвенел звонок -
И пора настала начинать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем все серьёзный вид
И отправимся учиться - это нам не повредит.
Вновь достанем мы тетрадки, лег на край стола дневник,
Наши знанья и уменья - мудрости родник.
Определение самоорганизации ("Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока").
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания (учебник упр. 74)
- Прочитайте. Какой вариант окончания был вами выбран. Объясните свой ответ.
- Читают предложения, выбирая нужное окончание.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Что, дремучий лес, призадумался .
Грустью темною затуманился?
- Рабочая тетрадь
- Прочитайте стихотворение Т. Боковой. Какие буквы вставили?
- Назовите падеж имен прилагательных женского рода и выделите их окончания.
- Прочитайте основу в каждом предложении.
Читают выпол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>