я учащихся о писателе)
- Что мы должны сделать, прежде чем начать работу над сжатым изложением? (обращение к папке) Правильно, прочитать сам текст. Выразительное чтение вслух текста учеником.
- Определим тему, основную мысль.
-Сколько в тексте микротем. (4) Как вы их выделили? Попробуйте обозначить их на черновике в виде плана.
1. На автобусной остановке.
2. Необычный пассажир.
3. Услышанный рассказ.
4. Добрый человек.
Словарная работа
морось
в даль улицы
неунывающий
сгрудились
радушие
ненавязчиво неуютно непривычно
возвеличить
D
5- Объясните орфограммы в словах, записанных на доске.
- Найдите их и проговорите в словосочетании, так, как они звучат в тексте.
- Мы уже знаем с вами три вида сжатия текста. Напомните их, пожалуйста. Поможет вам в этом папка с материалами.
- Что значит – объединение?
- Удаление?
- Замена?
- Мы с вами, выполняя работу по компрессии текста, будем объяснять, как мы это делаем, то есть называть вид сжатия.
- А сейчас проведем лексико-орфографическую работу с текстом миниатюры.
- Вы внимательно читали текст. Объясните значение фразы «помянуть всуе».
(обращение к словарю)
- Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи (хлябь, кучкуются, чертыхнулся, сгрудились, бедолага, морока). С какой целью они использованы автором в тексте? (передать атмосферу непринуждённости, общения в простой обстановке с простыми людьми).
- Обратимся к орфографии миниатюры. На какие трудные случаи орфограмм вы обратили внимание при чтении? (учащиеся называют орфограммы)
- Также мы не можем «пройти» мимо пунктуации. Обратите внимание на ІІІ абзац текста. Что он собой представляет? (это разговор между попутчиками. Ответ одного из них
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>