зы.
Танцевально художественная работа.
Каждое занятие строится на музыкальном материале, которое может служить одновременно двумя заданиями, то есть музыка берётся такая, на которой можно строить как техническую, так и художественную работу. Такой подход, в корни меняет отношение учащегося к любому заданию.
В танцах дети закрепляют знания, умения и навыки полученный на учебных занятиях.
Так же учатся осваивать пространство зала, располагаться и перемещаться по сценической площадке.
Знакомится с таким понятием как рисунок танца. Учатся перестраиваться в различные рисунки (круг, колонка, диагональ и т. д. ).
Музыкально пространственных композициях дети развивают чувства коллектива: они учатся переживать музыку в общем ритме, вместе дружно и слаженно.
Музыкальный репертуар наряду с народной и детской музыкой включены небольшие произведения (или отрывки из них) композиторов-классиков. На уроках дети знакомятся с произведениями композиторов классической музыки например произведения К. Вебера, Ф. Шуберта, В. Моцарта, Л. Бетховена и т. д.
Список используемой литературы:
1. Васильева Т. К. "Секрет танца";
2. Дереклеева Н. И. "Двигательные игры, тренинги, уроки здоровья: 1-5 класс";
3. Ротерс Т. Т. "Музыкально-ритмическое воспитание";
4. Фирилёва Ж. Е. , Сайтина Е. Г. "Танцевально игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие";
5. Кенеман В. А. "Музыка и движение";
6. Кауль Н. "Как научить танцевать под музыку".
Автор программы:
педагог дополнительного образования
Артемова Е. М.
Страницы: << < 2 | 3 | 4