Приёмы письменных вычислений

5 340 450 345 457
76 - 54 760 - 540 761 - 543
67 22 670220 678225


- Чем они отличаются?
(В первом столбике примеры па сложение и вычитание двузначных чисел, во втором -- трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, в третьем -- трехзначных чисел, не оканчивающихся нулями. )
- Выполните вычисления в первом столбике устно.
(Учащиеся называют ответы. )
- Как вычисляли?
(Единицы складывали с единицами, десятки -- с десятками. )
- Попробуйте таким же способом вычислить ответы во втором столбике. (Учащиеся называют ответы. )
- Как вы вычисляли?
(Десятки складывали с десятками, сотни -- с сотнями. )
- Попробуйте устно выполнить вычисления в третьем столбике.
( Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие вычисления устно трудно. )
- Что вы предлагаете?
(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик. )
- Сформулируйте тему и задачи урока.

III. Работа по теме урока
Работа по учебнику (слайд 5)

1 (с. 70).
- Объясните, как выполняются вычисления.
- С какого разряда начинаем вычислять?
(С разряда единиц. )

2 (с. 70). (Игра "Крестики-нолики")
- Прочитайте задание.
- Как проверить, правильно ли решен пример на сложение?
- Как проверить, правильно ли решен пример на вычитание?
(Учащиеся комментируют решение примеров, записывают их на доске и следят за грамотностью комментирования, алгоритмом сложения и вычитания. Ответ правильный у девочек - плюс, у мальчиков - нуль. Ответы заношу в знакомый всем квадрат. В конце игры суммируем плюсы и минусы. )

III. Физкультминутка (слайд 6)

Раз, два три, четыре, пять
Все умеем мы считать.
Раз - подняться, потянуться.
Два - нагнуться, разогнуться.