сложным).
3. Развитие фонематического восприятия, т. е. дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики; анализа, синтеза.
4. Развитие артикуляционной моторики.
5. Коррекция звукопроизношения.
Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания
Неточность слуховой дифференциации звуков, при этом произношение звуков является нормальным.
Замена букв, обозначающих фонетически близкие звуки.
Нарушение обозначения мягкости согласных. Смешение букв, обозначающих свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав, а также гласные О-У, Е-И.
1. Развитие звукового анализа слов (от простых слов к сложным).
2. Обозначение мягкости согласных на письме (два способа).
-Упражнения в слухопроизносительной дифференциации твердых и мягких согласных.
-Дифференциация гласных Ы-И.
-Обозначение мягкости согласных посредством буквы Ь.
3. Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (У-Ч, И-Ц, о-а. . ).
4. Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство (гласные Ё-Ю, О-У; звонкие и глухие парные согласные)
5. Оглушение звонких согласных.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Нарушение следующих форм языкового анализа и синтеза:
-анализа предложений на слова;
-слогового и фонематического анализа и синтеза.
Слитное написание слов, особенно предлогов.
Раздельное написание слов, особенно приставок и корня.
Искажение звукобуквенной структуры слова.
1. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений.
2. Уточнение фонематических представлений.
3. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
4. Слоговой анализ и синтез слов.
5. Состав слова (морфемный анализ и синтез слов).
6. Коррек
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>