ательной и практической, у них почти не развита чувственная основа мышления. В отношении их нельзя ограничиваться изменением качеств мышления и формированием навыков учения, а нужно проводить воспитательную работу 17,C152.
С неуспевающими учениками II типа должна проводиться преимущественно воспитательная работа, имеющая целью изменение свойств их личности. Обе подгруппы этого типа неодинаково поддаются педагогическим воздействиям. Немного легче с неуспевающими первого подтипа, поскольку они все же занимаются интеллектуальной работой, хотя и не связанной с учением в школе. У них формируются навыки интеллектуальной работы, которые могут быть использованы для преодоления своей неуспеваемости. Моральные качества и отношение к учению могут быть сравнительно легко изменены под влиянием коллектива класса, к которому они тяготеют. С учениками второго подтипа трудности в воспитательной работе заключаются в том, что они совершенно равнодушны к своему неблагоприятному положению в коллективе класса, так как потребность в общении со сверстниками у них удовлетворяется на стороне. Выработка умений учиться, навыков организации учебной деятельности должна предваряться и сопровождаться целенаправленной длительной работой по их перевоспитанию. Необходимо изменить внутреннюю позицию, моральные установки, сформировать новое отношение к школе, учению.
Главное направление в работе с неуспевающими школьниками III типа -- формирование познавательных потребностей, преодоление отрицательных наклонностей. Серьезное внимание следует уделить систематической работе по развитию мыслительной деятельности и познавательной активности, формированию правильного отношения к труду вообще и к учебному труду в частности через включение их в общественно полезную деятельность в коллективе 17,C153. <
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>