ействий (затрачивают много усилий и времени, но результат неудовлетворительный), к III группе -- школьники с сочетанием низкой мотивированности и низкой эффективности учебной деятельности 14.
Маргарита Константиновна Акимова выделяет следующие типы неуспевающих школьников: дети, не желающие учиться, -- I тип; дети, не умеющие учиться, использующие неправильные способы учебной работы, -- II тип; дети, которых трудно учить в связи с имеющимися недостатками психических процессов, -- III тип; IV тип -- учащиеся, неадекватно использующие свои индивидуально типологические особенности 16.
Подробно рассмотрим типы неуспевающих школьников, предложенные Н. И. Мурачковским. При разработке типологии неуспевающих школьников им были выделены следующие параметры:
а) качество мыслительной деятельности; б) особенности личности школьника, включая отношение к учению и сформированность "внутренней позиции школьника".
Различные сочетания этих параметров определяют тип неуспевающих школьников, а также пути преодоления их неуспеваемости. Кроме этого, каждый тип неуспевающих школьников делится на два подтипа, в основу выделения которых положены средства, с помощью которых учеником компенсируется неуспех в учении, а также наличие или отсутствие направленности на определенный вид деятельности в будущем. Таким образом, Мурачковским выделено три типа неуспевающих школьников и шесть подтипов 17, c. 144.
I тип неуспевающих школьников характеризуется низким качеством мыслительной деятельности и положительным отношением к учению. Учащимся этого типа свойственна низкая обучаемость, слабое развитие мыслительных процессов анализа, синтеза, обобщения и др. Они испытывают затруднения при необходимости усвоения учебного материала, используя главным образом репродуктивн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>