расправы и наказания за мелкие проступки сочетаются с безразличным и холодным взаимоотношением между членами семьи;
воспитание по типу "кумира семьи" - необоснованное и чрезмерное восхищение ребенком и стремление освободить его от любых трудностей поощрение эгоистических установок, стремление к демонстративности и "жажде признания".
Когда говорят о "трудных" детях, обычно имеют в виду педагогическую трудность. При этом чаще всего берется за основу одна сторона явления - трудность работы с этими детьми, но не рассматривается вторая - трудность жизни этих детей, трудность их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми.
Было бы неверным недооценивать при анализе основных причин отклонений от норм поведения подростков роль учебных и внеучебных, учреждений. Ошибки и недостатки в учебно-воспитательной работе этих учреждений, их недостаточная связь с семьей поддерживают формирование педагогической запущенности подростков, возникшую в условиях неблагоприятного семейного воспитания. Отношение школьников к учебной деятельности является ведущим фактором, который способствует формированию личности в определенном направлении в период обучения. Подавляющее большинство подростков, имеющих отклонения от норм поведения, учатся плохо, не имеют и не выполняют общественных поручений. Отношение таких детей и подростков к учебному заведению, как правило, отрицательное. Неуспеваемость приводит к развитию конфликтов с классом, группой, учителями, родителями. Подростки, постепенно выбиваются из сферы общения своего коллектива. Хотя именно школа для таких ребят должна стать тем местом, где они могли бы удовлетворять свою потребность в положительном общении.
II. Медико-биологические факторы
Одним из клинико-
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>