евого высказывания;
выдвижение гипотез и их обоснование;
моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т. д. );
установление причинноследственных связей;
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Регулятивные УУД:
-искать пути решения проблемы.
-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения;
-осуществлять взаимодействие в паре, оказывать помощь и производить самооценку.
Личностные УУД:
( самоопределение ;
смыслообразование;
нравственноэтическое оценивание усваиваемого содержания.
VII. Развитие умений
Цель:
1) проверить умение выделять причастия в текстеИтак, вы теперь знаете, что обозначает причастие, его опознавательные признаки. Проверим
- Найдите причастие, определите время.
Кость, брошенная собаке, не есть милосердие; милосердие - это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не меньше ее. (Джек Лондон)
Собака - это улыбка и виляющий хвост. И в этом она вся, остальное не имеет никакого значения. (Клара Ортега)
Познавательные УУД:
- осознание и произвольное построение речевого высказывания ;
- построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные УУД:
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
VIII. Рефлексия
Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) оценить свою работуВернемся к задачам, которые вы ставили в начале урока и посмотрим, решены ли они.
- Узнали вы, что обозначает причастие?
- А каковы его грамматические признаки?
- Чем оно отличается от прилагательного?
- Довольны вы своей работ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>