щим скажем так мы:
«Подружитесь с мягким (знаком)
Только в третьем вы склоненье
Вместе стойте (без сомненья)
Не, глаголы, сторонитесь,
Слитно вы не (становитесь)
Только с исключением
Возможны (приключения)
Т – Д не произносится,
Но в слово очень (просится)
Ты, дружок, их проверь,
Им открой в слово (дверь)
Но в чудесно и напрасно
Букву т писать (опасно)!
Правила мы повторили.
Ничего не (позабыли)
Постановка целей и задач урока
Учитель. Цель нашего урока: Работа над допущенными ошибками. Вспомним правила, исправим ошибки и больше никогда не будем их допускать.
5. Работа над темой урока.
А) Работа над орфографическими ошибками, допущенными в диктанте
Б) Работа над пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте
Выпишите предложения, правильно расставьте знаки препинания, объясните их постановку графически (схемы, подчёркивания).
В) Словарный диктант.
Не хотим торопиться, веснушки на солнце, осветило стволы берёз, жилки задрожали, трепал деревья, осенняя ночь, бежала низко, живые облака, яростное сражение.
Подчеркните орфограммы в словах
Г) Творческая работа
Напишите сочинение – миниатюру на тему «Ветер – разбойник», используя предложенные слова:
Вьюга, деревья, широкий, окрестные, лесной, жидкие, облака, перья, волнуется, ковш, ночь
-Зачитайте свои работы. У кого получилось лучше? Почему?
- Подчеркните орфограммы в первых трёх предложениях
Д) Проверка выполнения задания
6. Рефлексия
Беседа.
На какие правила вы допустили ошибки?
Что в этом уроке вам удалось лучше всего?
7. Домашнее задание.
Страницы: << < 2 | 3 | 4