и хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой - встанькой словно стали!
Изучение нового материала. Работа по группам
Пришел он в лес и увидел избушку Бабы-Яги… Баба-Яга: «Ну-ка, голубчики решите быстренько мои задачки!»
Выполним задания Бабы-Яги?
Сейчас каждая группа выполняет своё задание:
Ö
Ø
h
Ø
愀摧旔N
h
0и 2 группы работают в тетрадях. Тетрадь с 57 2
3 и 4 группы с рисунками
5 и 6 группы заданием 1 стр. 40
Все группы работают по путеводителям и делают выводы.
-Рассмотрите рисунок и математическую запись под ним.
- Что обозначает число 3?
- Что обозначает число 4?
- Что обозначает число 2?
- К кому присоединились Маша и Миша на первом рисунке, а на втором?
-Назовите сумму заключённую в скобки.
-Какое число прибавляется к сумме?
- Меняется ли число детей на каждом рисунке?
- Какой вывод вы можете сделать?
Вывод: значения этих сумм будут равны.
Запись: (32)4(42)3
Вывод: чтобы прибавить число к сумме, можно прибавить его к одному из слагаемых, а потом сложить полученное значение и другое слагаемое.
Выполнили мы задание Бабы-Яги, показала она где живёт Змей Горыныч. Учащиеся отвечаю на вопросы, оставляют математические записи, делают выводы.
Работают с учебником, с карточками, в тетради для самостоятельной работы. Познавательные (знание состава числа 10)
Регулятивные (умение проговаривать последовательность действий), осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное зад
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>