стей детей.
6. Отработка сложных слов: объяснение и их заучивание.
7. Разучивание слов детьми совместно с воспитателями, с родителями.
8. Подбор подходящих кукол и декораций.
9. Подбор музыкального сопровождения с помощью музыкального работника.
10. Пробная инсценировка.
11. Корректировка инсценировки по необходимости.
12. Итоговое выступление.
Алгоритм просмотра инсценировки:
1. Название сказки, ее основные моменты.
2. Сюжетные картинки и напоминание их назначения.
3. Символы главных героев и их назначение.
4. Выкладывание серии картин по ходу инсценировки.
5. Пересказ сказки детьми без наглядной опоры.
Предварительная работа: чтение сказки, ее анализ, выделение главных героев с подробным объяснением.
Так же в течение дня (в период подготовки) включаются различные упражнения и лексические игры.
1. Подбор сравнений, определений для характеристики предметов "На что это похоже", "Подбери словечко", "Догадайся, о ком (о чем) говорят", "Узнай, о чем это?", когда дети по словам -определениям педагога узнают объект.
2. Подбор к слову - предмету, подходящих слов - действий и наоборот "Кому что нужно?" по текущим лексическим темам недели.
3. Подбор синонимов и антонимов к словам, обозначающим предметы, их свойства, различные действия "Скажи по-другому", "А как наоборот?", "Определи, о ком так можно сказать" с использованием соответствующих предметных картинок.
4. Упражнения на составление словосочетаний из двух данных слов.
В результате происходит нестандартное, интересное детям формирование связной речи. Спектакли, инсценировки показываются и просматриваются с удовольствием, акти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>