>
Учитель проводит эксперимент, тем самым ставит проблему перед учащимися для определения задачи урока.
Учитель:
Учитель: Перед вами стакан с водой и находящийся в нём карандаш. Каким он вам кажется?
Что изменилось?
Учитель:
Как видим, тех знаний, которыми вы обладаете, вам совсем недостаточно для того чтобы полно и правильно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о том, почему на границе раздела двух сред предмет кажется сломанным.
Поэтому для дальнейшей работы давайте сформулируем цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста. . .
Установить
- поведение светового луча на границе двух сред;
- как можно применять полученные знания на практике.
Поставьте каждый для себя цель и запишите номер цели в тетрадь на полях.
1. Способствовать формированию научного мировоззрения.
2. Пробуждать познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям.
3. Развивать способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.
4. Формировать умение критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия (свои и чужие).
Итак, цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, решение которых приведет нас к конечной цели. Кто попробует сформулировать их?
1) Исследовать поведение светового луч на границе раздела двух сред.
2) Выяснить причины изменения направления луча при переходе из одной среды в другую.
- Молодцы! Запишем тему урока: "Преломление света". Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся.
Предлагаю вам провести самостоятельные исследования в группах. Передвигая осветитель по краю диска, меняйте угол падения и каждый раз отмечайте угол преломления
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>