Предложение

жения (проводится одновременно и словарно-орфографическая работа).
Вопросы и задания (в дополнение к заданиям учебника).
– Все ли слова вам понятны? (Непонятно значение слова сноп. )
– Что в этом случае может помочь? (Словарь. )
– Авторы предлагают вам фрагмент из толкового словаря, где объясняется значение слова сноп. Прочитайте.
– Как называется предложение, в котором встречается это слово? (Пословица. )
– Как вы её поняли? (Весной красиво, когда всё цветёт, а осень хорошая, если созрели колосья, собран большой урожай. )
– Какое из записанных слов – словарное? (Погода. )
– Где его уже видели? (На с. 17 внизу учебника. )
– Составьте со словом погода предложение.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией. )

Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2)оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока. – Назовите ключевые слова урока (предложение, слова).
– Чем отличаются слова от предложений? 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?

ТООУ

V. Домашнее задание.
– Выучить написание словарных слов.
Н. Упр. 14.
П. Найти и записать 1–2 пословицы, определить, что они обозначают.


Деятельность учеников:
– оформлять сво