Предложение

большой буквы, в конце – точка. )
4. Словарно-орфографическая работа.
Слова Россия и работа.
0
z



j
0
4
x
z








ô
T
X
j
B
B
ание на запись внизу учебника. Как выделены эти опасные места в слове?
Почему здесь три опасных места?
– Что обозначает это слово? (Географическое название, название нашего государства, страны. )
– Запишите слово Россия в тетрадях, подчеркните опасные места.
– Составьте своё предложение со словом Россия (сначала предложение составляется устно, затем лучшее записывается всеми детьми под диктовку по слогам).
– Как вы оформите предложение на письме? (Первое предложение пишем с большой буквы, в конце ставим точку. )
Работа со словом Россия возможна в «Орфографической тетради» на
с. 37. Слово работа рассматривается на с. 34 «Орфографической тетради».
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией. )
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
Работа по учебнику. 3 3
1. Упр. 13 – развивается умение находить предложения, разные по цели высказывания.
Вопросы и задания к упражнению.
– Чем отличаются два предложения, которые вы нашли? (В одном – в конце точка, в другом – вопрос. )
– Ответьте на предложение-вопрос и запишите свой ответ.
2. Упр. 15 – развивается умение находить среди предложений слова и составлять с ними предло