в парах, группах.
4. Сравнивать свои выводы с выводами в учебнике.
5. Устанавливать причинно-следственные связи в природе.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями, карточки роли, песочные часы, проектор.
1. ОРГМОМЕНТ.
Приветствие учеников и гостей.
-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше
Но пусть в нашем классе вам будем светло
Пусть будет уютно и очень тепло.
Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.
-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
- Давайте вспомним правила при посадке.
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
И красиво напишу.
-О ткроем тетрадки и запишем число.
Двадцатое апреля.
Классная работа.
Чистописание-
2. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
Давайте ребята вспомним с какими частями речи мы с вами уже знакомы. ( дети отвечают).
На доске дан список слов. Определить части речи.
Весна, пришла, текут, ручьи, быстрые, стучали, молотки, птичьи.
Знаний у нас уже много по этой теме. Я думаю, что со следующим заданием вы легко справитесь.
3. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (СЛАЙД 1)
Прочитайте слова и подумайте Почему эти слова написаны разными цветами .
Сидеть, линейка, или, красивый,
на, думать, что, за, мечтать,
карандаш, а, молодой,
портфель, мудрый, под,
скромный, в, книга, и.
Посмотрите на этот список
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>