и, обеспечивает постоянное продвижение детей вперёд на каждом из последовательных временных этапах обучения, реализует идеи преемственности развивающего образования, совершенствует организацию и содержание образовательного процесса, тем самым создаёт необходимые условия для развития творческих возможностей детей на всех ступенях образования и воспитания.
Работа по формированию словесного творчества осуществляется на основе развития художественного воображения ребенка, его коммуникативных способностей и развития всех сторон его речи (лексической, грамматической, фонетической). Развитие творческого воображения, образного мышления это условия развития речевого творчества детей. Опосредованное обучение детей, которое побуждает организацию речевых творческих способностей, предполагает использование специальных творческих заданий, упражнений, создание речевых ситуаций, стимулирующих детское творчество и т. д. . Оно происходит само по себе, даже если мы непосредственно этого детей не учим, например, во время художественно-эстетического восприятия литературных произведений, их художественного анализа или в игре-фантазировании. Многовариантность как принцип выполнения любых речевых заданий и упражнений также опосредованно формирует речевые творческие способности дошкольников.
Развивающая среда создаётся с целью развития познавательных и творческих способностей детей, поддержки и стимулирования познавательной активности, создает максимально положительные, благоприятные условия для развития детского творчества, в том числе и словесной, для воспитания личности в целом.
Развитие речевого творчества детей подразумевает наличие взаимосвязи в работе всех сотрудников детского учреждения: логопеда, воспитателей, специалистов, врачей и, несомненно, важная роль отводится
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>